Apprendre le braille

Découvrez l’histoire de Louis Braille, l’inventeur de l’alphabet à points saillants.

Témoignage

Pour apprendre le braille, il y a diverses méthodes. Nous allons vous indiquer ce que nous utilisons : chanter une ritournelle, couper les pattes, ajouter les points 3 et 6.

Le braille se fait avec 6 points. Numérotés 1 2 3 4 5 6. On joue d’abord avec les quatre points supérieurs c’est à dire 1, 2, 4, 5.

Pour les cinq premières lettres, répétez la ritournelle :

un,
un deux,
un quatre,
un quatre cinq,
un cinq.

Le point un c’est la lettre a.
Les points un deux constituent la lettre b.
Les points un quatre constituent la lettre c.
Les points un quatre cinq constituent la lettre d.
Les points un cinq constituent la lettre e.

Pour les cinq lettres suivantes, il faut dessiner la lettre avec son doigt et lui couper les pattes !

de façon à ne garder que les points 1, 2, 4, 5.

Les points un deux quatre constituent la lettre f.

Les points un deux quatre cinq constituent la lettre g. C’est la totale !

Les points un deux cinq constituent la lettre h.

Les points deux quatre constituent la lettre i.

Les points deux quatre cinq constituent la lettre j.

C’est bon, vous avez appris et mémorisé les dix premières lettres.

Les 10 premières lettres

Voici une autre façon de mémoriser les dix premières lettres de l’alphabet braille.

a : 1.
b : 1-2.

c,d,e sont faits à partir du point 1.
c : 1-4.
d : 1-4-5.
e : 1-5.

f, g, h sont faits à partir des points 1 et 2.
f : 1-2-4.
g : 1-2-4-5.
h : 1-2-5.

enfin i et j sont faits à partir du point 2 .
i : 2-4.
j : 2-4-5.

Le point 3

Pour faire les dix lettres suivantes, il suffit d’ajouter le point 3 aux lettres précédentes.
ainsi : un correspond à la lettre a, et un trois correspond à la lettre k,
un-deux correspond à la lettre b, et un-deux-trois correspond à la lettre l,
deux-quatre correspond à la lettre i, et deux-trois-quatre correspond à la lettre s.

Le point 6

Et on répète ...

Et pour se mettre bien dans la tête, on répète les lettres, en colonne :

• a k u
• b l v
• c m x
• d n y
• e o z
• f p ç
• g q é
• h r à
• i s è
• j t ù

La première lettre se trouve dans les 10 lettres de la première ligne.
Pour la deuxième lettre, on a seulement ajouté le point 3.
Pour la dernière lettre, on a ajouté le point 6.

Avec tout ça vous pouvez lire le braille avec les yeux ! Le lire avec les doigts est plus difficile car les bosses sont petites, et la peau des doigts trop peu sensible !

Ecrire le braille
Imprimante BrailleRap
En pièce jointe, voici la fiche : déchiffrer le braille.

Témoignage de Laurianne Vincent

Témoignage de Laurianne Vincent , Chargée de développement des ressources humaines chez groupe la française , sur LinkedIn, 4 janvier 2026 — Journée mondiale du braille.

Je suis non-voyante. Le braille, je l’ai appris petite, comme d’autres apprennent à lire sur papier. Et, aujourd’hui encore, je le garde très vivant dans mon quotidien professionnel.

Oui, j’utilise l’audio et la synthèse vocale. C’est précieux, rapide, parfois indispensable. Mais j’ai choisi de ne pas réduire mon rapport à l’écrit à l’oral. Au travail, j’ai une plage braille connectée à mon PC portable, parce que j’ai besoin de ce “toucher” pour faire correctement mon métier.

Le braille, pour moi, ce n’est pas une idée abstraite. C’est une sécurité. Pouvoir vérifier exactement ce que j’ai écrit. Sentir une ponctuation. Repérer une faute qui change le sens. Contrôler un chiffre, un nom, une date. Relire mot à mot jusqu’à ce que la phrase soit juste. Cette rigueur-là, je la dois souvent à mes doigts.

Et c’est là que je me sens partagée quand je regarde ce qui se passe aujourd’hui pour beaucoup de jeunes non-voyants. On va de plus en plus vers l’audio, la dictée vocale, l’apprentissage du clavier AZERTY comme voie principale. Je comprends la logique, et je ne la juge pas. Mais je crains qu’à force, on glisse doucement de l’accès à l’écrit vers un monde où l’on “écoute beaucoup”… et où l’on lit moins. Or, lire et écrire, ce n’est pas seulement recevoir de l’information : c’est pouvoir produire, structurer, corriger, s’approprier.

Un repère qui m’a marquée : en France, “l’apprentissage et l’usage du braille” est inscrit à l’Inventaire national du patrimoine culturel immatériel. Dans l’esprit UNESCO, cela parle d’une pratique vivante, qui se transmet — ou qui peut s’effacer si on la laisse s’éteindre. Et, très sincèrement, je pense que ce serait une perte humaine autant que culturelle.

Le braille n’est pas le contraire de la technologie. C’est une autre façon d’être au monde, d’accéder à l’écrit, et d’exercer son autonomie. Pour moi, il ne s’agit pas de nostalgie. Il s’agit de dignité, de précision, et de liberté.